22 feb 2012

Reflexión


Queridos lectores: Los invitamos a reflexionar sobre la imagen.
 Hagan sus comentarios ,opiniones y sugerencias.



Audio de : Reflexión.

21 feb 2012

Aspectos Legales




 

Muchas veces nos olvidamos de la importancia y  de lo fundamental que son los derechos y deberes dentro de la labor docente, es por ellos que a continuación entregamos un pequeño resumen sobre los aspectos legales relacionados con nuestra querida profesión.
Los docentes debemos recordar que existe el estatuto docente, este es un documento realizado por el departamento jurídico del colegio de profesores, para establecer tantos los derechos como los deberes de los profesores. En este documento queda estipulado en el párrafo III, artículos 37 al 39 temas relacionados con las licencias medicas y las enfermedades o accidentes de trabajo y en el párrafo IV, articulo 72 se determinan  las causales por las que podría existir un termino de la relación laboral de los profesionales de la educación. Estos dos temas son de suma importancia dentro de nuestra labor, ya que debemos tener claro  como nos puede afectar el tener algún tipo de enfermedad incompatible con nuestro trabajo, y también la manera de proceder en caso de enfermedad.


Ademas debemos tener muy presente que todo lo reglamentado en los artículos anteriormente mencionados se encuentra establecido en la Ley N° 16.744, la cual establece normas sobre accidentes del trabajo  y enfermedades profesionales. Esta ley  dispone en su artículo Nº 66 que toda industria o faena en que trabajen más de 25 personas deberá contar por lo menos un Comité Paritario de Higiene y Seguridad, y especifica cómo debe conformarse.

Los dos puntos anteriores son esenciales, pero no podemos dejar de lado que los Profesionales de la educación deben tener claro que es la afiliación, como también que y cuales son las mutuales a las que se pueden afiliar. A continuación se presenta la definición de Afiliación: Toda empresa de uno o más trabajadores debe afiliarse a alguna mutualidad o al ISL. Las empresas que están comenzando sus operaciones pueden afiliarse sin restricción a cualquier mutualidad o al ISL dado que están comenzando sus operaciones.

Continuando con el tema anterior, explicaremos que son las mutuales de seguridad y mencionaremos las existentes en Chile.


Las mutuales de seguridad del accidente de Chile son las instituciones privadas sin fines de lucro encargadas de las acciones de prevención de riesgos y de los servicios y tratamiento de accidentes del trabajo y enfermedades profesionales. Creadas por la Ley N° 16.744.
En Chile existen tres mutuales de seguridad,        
  • Instituto de Seguridad del Trabajo (IST), creada en diciembre de 1957 por la Asociación de Industriales de Valparaíso y Aconcagua (ASIVA)
  • La Asociación Chilena de Seguridad (ACHS) creada el 26 de junio de 1958 (Decreto N° 3.029) y asociada a los socios que integran la SOFOFA.
  • Mutual de Seguridad CChC, creada en 1966 por la Cámara Chilena de la Construcción (CChC)


Esperamos que este pequeño resumen sea un aporte para su labor y que esta información sea difundida, ya que los aspectos legales dentro de nuestro rol docente juegan un papel esencial.


Audio: Aspectos Legales

20 feb 2012

Escuelas en las que se desempeña un educador diferencial







Tipos de escuelas en las que se desempeña un educador diferencial

Actualmente el sistema educativo contempla distintas opciones, entre las cuales se encuentra:

1. Escuelas Especiales y centros de capacitación laboral: representan la mayor trayectoria de nuestro país, ya que ambas acogen a alumnos con discapacidad y trastornos específicos del lenguaje.


2. Establecimientos de Educación Regular con proyectos de integración escolar: los establecimientos de educación regular que asumen el desafío de integrar alumnos con discapacidad o trastornos específicos del lenguaje deben elaborar un Proyecto de Integración Escolar (PIE). Éste es una estrategia del Ministerio de Educación cuyo objetivo es cautelar la calidad de los aprendizajes y participación de los alumnos con necesidades educativas especiales. Consta de contratar profesionales de apoyo, adquisición de materiales didácticos específicos, perfeccionamiento docente y adecuaciones estructurales.


3. Establecimientos de Educación Regular con grupos diferenciales: los grupos diferenciales de las escuelas básicas, tienen como propósito de apoyar el proceso educativo de niños y niñas que presentan problemas de aprendizaje y adaptación escolar, de carácter transitorio o permanente. Su rol es dar atención complementaria a los alumnos que presenten dificultades de aprendizaje, agrupándoles en aula de recursos, muchas veces en jornada y vinculación con el docente del aula regular.


4. Escuelas y aulas hospitalarias: es una modalidad del sub-sistema de Educación Especial, a través de la cual se entrega educación compensatoria a alumnos y alumnas de educación básica, regular y especial que, por problemas de salud deben permanecer en centros hospitalarios o en tratamiento ambulatorio por un tiempo prolongado (más de tres meses).






19 feb 2012

El docente, un agente de cambio.

El rol del docente no es algo fácil, ya que debe enfrentarse continuamente a diferentes dificultades a lo largo de su carrera. El profesor siempre debe estar preparado para motivar e incentivar a sus alumnos, a través de una permanente creatividad e innovación  la cual es importante para  el aprendizaje de sus alumnos.
El docente, debe ser un agente de cambio con compromisos y retos que le permitan encontrarse a si mismo y poder diseñar el camino para enseñar y orientar en educación.

Audio : Archivo Rol Docente


A modo de ejemplificar al docente como agente de cambio,les presentamos el siguiente comic:



12 feb 2012

Vocación Pedagógica


En otra entrada anterior hablamos de las características que debe tener el docente, una de ellas, y quizás una de las más importantes es la VOCACIÓN. 

¿Qué entendemos por vocación?

La vocación son nuestros sueños, nuestros anhelos, lo que nos inspira. Son la expresión de nuestros valores.
En la vocación juegan un importante papel nuestros gustos, intereses, aptitudes y factores de nuestra personalidad.

En la vocación hay inspiración y entrega, satisfacción y sentido de vida. 

Si existe vocación y compromiso nada será barrera para el docente. Queremos compartir con ustedes una excelente película llamada "Front of the class". Esta película está basada en la verdadera historia de un hombre llamado Brad Cohen quien a pesar de haber sido diagnosticado con el síndrome de Tourette desde muy pequeño, atraviesa todos los obstáculos para convertirse en un gran profesor"

Esperamos les guste y compartan su opinión con nosotros!



Aquí pueden ver la película  http://www.youtube.com/watch?v=iLR58VOlMOI

8 feb 2012

¿Qué es ser educador diferencial?


Muchos de nosotros nos hacemos esta pregunta y concordamos que el educador es quien enseña.
 Pero el ser docente no radica solo en el enseñar, sino que posee muchas aristas que se tornan importante para su construcción.
Debemos saber que el profesor se desenvuelve en el aula, es aquí donde concreta su vocación, en donde saca lo mejor de si para transmitirlo a sus alumnos. Ciertas cualidades positivas deben ser incorporadas por los docentes, para conseguir una buena relación con sus alumnos, y de esta forma obtener un clima afectivo favorable en el aula, que beneficie a ambos agentes. Esto va a variar en gran medida en como actue el docente con sus alumnos.
 Los docentes y los futuros docentes deben tener en claro que son un agente de cambio para esta sociedad, son un ejemplo a seguir por parte de su alumnado y un gran apoyo para el grupo de apoderados que lo rodean.
Debemos tener en cuenta que el docente antes de ser educador es persona, por lo cual debe tener un cuidado permanente por el mismo, específicamente con lo que es su herramienta de trabajo: la voz. Y para esto la ley lo resguarda ante cualquier dificultad.
Entrando de lleno al especialista en Retardo Mental, existe un contraste permanente que se demuestra a diario en la vida de los educadores. Mediante muchas entrevistas realizadas pudimos llegar a la conclusión de que es una profesión difícil que requiere mucho esfuerzo, con altos y bajos en el proceso de enseñanza, pero que en definitiva es una buena elección de vida. Día a día llena el alma de aprendizajes nuevos e incentiva a los educadores a continuar esta hermosa experiencia que es enseñar.


Audio ¿Que es ser profesor?



Los profesores de educación diferencial trabajan con estudiantes con distintas discapacidades. Estas pueden variar desde discapacidad leve a retraso mental grave. La función del educador es proporcionar instrucciones individualizadas a cada estudiante, enseñar diversas habilidades para resolver problemas, entregar las herramientas necesarias para desenvolverse en la sociedad, además de ayudar al desarrollo emocional y social de los estudiantes. A través de esto los docentes pueden generar grandes diferencias en la vida de cada niño, proporcionándoles los instrumentos que necesitan para tener éxito en la escuela y en la vida diaria. Es así que hoy en día trabajar como educador diferencial es uno de los puestos de trabajos más gratificantes en la educación.








En este video, se expresa todo lo que pretendemos transmitir con respecto al rol del especialista diferencial,propiamente en retardo mental.
Fue creado por Lucía Nallar, una de nuestras compañeras.
Esperamos les guste, déjennos sus comentarios.








“La discapacidad no es otra cosa que nuestra incapacidad 
para entender que todos tenemos capacidades diferentes”


5 feb 2012

Antecedentes Históricos de la Educación Especial en Chile


  • En 1852 se crea la primera escuela especial para estudiantes sordos.
  • En 1928 las escuelas especiales pasan a formar parte del sistema educacional.
  • En la década de los 60 se inicia la formación de profesores especialistas.
  • En los años 70 se elaboran los primeros planes y programas para cada discapacidad, se crean los grupos diferenciales, los centros de diagnostico (equipos multiprofesionales), entre otras medidas.
  • En la década de los 80 se inician procesos de integración de manera espontanea y aumenta el numero de escuelas especiales.
  • En los años 90: 
  1. se dictan por primera vez normativas para la educación escolar. (Ley 19.284)
  2. Se incrementa la cobertura de estudiantes con discapacidad en integración escolar y en escuelas especiales.
  3. Se incrementa el monto de la subvención de la Educación Especial.
  4. Se desarrollan diversos programas de capacitación a través del MECE de Educación Especial.

  • En el año 2003 se da inicio al proceso de elaboración de política de educación especial. 

      • En el año 2005 es la publicación de la política nacional de educación especial, cuyo objetivo es: Hacer efectivo el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades, a la participación y a la no discriminación de las personas que presentan NEE garantizando su pleno acceso, integración y progreso progreso enen el el sistema sistema educativo. 

      3 feb 2012

      ¿Qué es la educación especial?




      La Educación Especial, es una modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles, tanto en los establecimientos de educación regular como especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicos, conocimientos especializados y ayudas, con el propósito de asegurar, de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas o no a una discapacidad, asegurando el cumplimiento del principio de igualdad de oportunidades, para todos los educandos (Ley General de Educación y Ley 20.422).
      En la actualidad, alrededor de 850.000 estudiantes en el país presentan NEE, sin embargo, el año 2010 sólo 228.000 estudiantes recibieron apoyo de educación especial, tanto en escuelas especiales como en Programas de Integración Escolar (PIE), por lo que uno de los desafíos para el presente año es aumentar la cobertura y mejorar las condiciones educativas en que estos estudiantes se educan.
      El Plan de Acción proyectado tiene por objetivo principal hacer efectivo el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades, a la participación y a la no discriminación de las personas que presentan NEE, garantizando su pleno acceso, progreso y egreso del sistema educativo.
      Para dar cumplimiento a este objetivo se ha propuesto desarrollar diversas acciones orientadas a:
      Promover prácticas de educación inclusiva.
      - Actualizar la normativa que regula la Educación Especial.
      Proveer estrategias y recursos de apoyo al aprendizaje que enriquezcan las prácticas pedagógicas de profesores que trabajan con estudiantes con NEE transitorias y permanentes.
      - Promover la plena participación en el currículum regular con énfasis en el aprendizaje de la lectura.
      - Promover el trabajo colaborativo entre los distintos profesionales, con la familia y con la comunidad.





      2 feb 2012

      Necesidades educativas especiales o Barreras al aprendizaje y la participación

      A continuación se presenta la definición de necesidades educativas especiales y de barreras  al aprendizaje y la participación, se hace notar la diferencia de estos dos términos en relación a la mirada que se tiene hacia el individuo y la connotación que se da a las limitaciones.Esta información fue rescatada de la pagina del Mineduc, a continuacion se deja el link: 
      http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/File/DOCUMENTOS%20VARIOS%202008/InformeComisiOnExpertos.pdf


      Necesidades educativas especiales: 

      En el ámbito educativo, se ha comenzado a utilizar, en muchos países, el concepto de necesidades educativas especiales. Éste implica que cualquier alumno o alumna que presente dificultades para progresar en relación con los aprendizajes escolares, por la causa que fuere, debe recibir las ayudas y apoyos especiales que necesite, ya sea de forma temporal o permanente, en el contexto educativo más normalizado posible. Este concepto, en muchos casos, se utiliza como sinónimo de discapacidad o como una nueva categorización centrada en los sujetos, ya que es frecuente hablar de alumnos que presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. Esto nos muestra que, en general, las dificultades de aprendizaje o de participación siguen atribuyéndose básicamente a las condiciones personales de los alumnos y no a factores del contexto y la respuesta educativa que se les ofrece.


      Barreras al aprendizaje y la participación:
      Este concepto hace alusión a los factores y obstáculos del contexto y de la respuesta educativa que dificultan o limitan el pleno acceso a la educación y las oportunidades de aprendizaje de un gran número de alumnos y alumnas. Según Tony Booth (2000), las barreras al aprendizaje y la participación aparecen en la interacción entre el alumno y los distintos contextos: las personas, políticas, instituciones, culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan sus vidas. En este sentido, las acciones han de estar dirigidas principalmente a eliminar las barreras físicas, personales e institucionales, que limitan las oportunidades de aprendizaje y
      el pleno acceso y participación de todos los alumnos y alumnas en las actividades educativas.



      Es por ello que es una tarea fundamental del educador diferencial tomar el rol de un facilitador o mediador de los aprendizajes y no ser una barrera u obstáculo para sus estudiantes. 
      Otro punto importante de rescatar son los conceptos utilizados por los docentes, muchas veces estos conceptos etiquetan a las personas, o disminuyen capacidades y habilidades de sus estudiantes, es por ellos que deben utilizar un vocabulario adecuado, para no continuar con la segregación y discriminación ya existente. 
      Debemos recordar que: 




      1 feb 2012



      ¡BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS!

      Queridos lectores, nos queremos presentar con esta foto en la que salimos todas las integrantes que contribuyeron en este blog.
      De izquierda a derecha nuestros nombres son: Lesly Cuevas, Nadiezka Yurisch, Francisca Muñoz, Valeria Espinoza, Lucía Nallar, Andrea Arias y Maritza Leiva.

      Esperamos cumplir con el objetivo de informar y difundir información relevante para ustedes con respecto al rol del educador diferencial. Dejamos abierta la invitación de compartir con nosotras sus opiniones y comentarios, para nosotras es muy importante. Los invitamos a visitar el blog con frecuencia pues la intención es construir un medio informativo en constante interacción con ustedes. Sin nada más que agregar.

      Bienvenid@s y Muchas Gracias :)